Estresse infantil e sua relação com o rendimento escolar da criança nas disciplinas de português e matemática / Child stress and its relationship with childhood performance in portuguese disciplines and mathematics

Introdução: Nota-se que o estresse influencia no rendimento escolar, e este é influenciado por diversos fatores. Objetivo: Verificar o rendimento escolar e o estresse em escolares de 7 a 12 anos no município de Cacoal/RO. Método: As crianças responderam aos protocolos de Índice de stress infantil - ISSI-I, sendo um questionário com 35 questões, que relacionavam as dimensões do estresse infantil, psicológico ou físico, com o rendimento escolar, disponibilizado pela escola, cujo resultado correspondia às médias dos alunos em Português e Matemática dos quatro bimestres, os quais foram selecionados para a comparação e a análise dos resultados. A amostra do estudo contou com 230 crianças do sexo masculino e 252 crianças do sexo feminino. Resultado: O estudo mostrou relação entre escolares que estão sob condições de stress e seu rendimento escolar. Ainda é importante verificar se os vários sintomas estão ocorrendo juntos. Conclusão: O stress não tratado e prolongado pode levar a uma série de doenças e problemas de adaptação, inclusive na escola. (AU)

Introduction: It is noted that stress influences school performance, and this is influenced by several factors. Objective: This study aimed to verify school performance and stress in schoolchildren aged 7 to 12 years in the municipality of Cacoal / RO. Methods: The children responded to the ISSI-I protocols, with a questionnaire with 35 questions relating the dimensions of the child's psychological or physical stress to the school's performance of the averages (Mathematics and Portuguese) of the four two-month periods of the students selected to compare and analyze the results. The study sample consisted of 230 males and 252 females. Results: The study showed the number of schoolchildren who are over stress and the relationship with their school performance. It is still important to check if various symptoms are occurring together. Conclusion: Untreated and prolonged stress can lead to a number of diseases and problems of adjustment, including at school. (AU)

Maturação biológica e imagem corporal; sua relação com o sobrepeso/ obesidade em escolares de Cacoal, Rondonia / Biological maturation and body image; its relationship with overweight/ obesity in Cacoal, Rondonia schools

Introdução: Pesquisas de imagem corporal têm sido residuais e inconclusivas a respeito dos efeitos da morfologia do corpo sobre a insatisfação com o peso e a aparência física, que são o reflexo do amadurecimento individual. Objetivo: Verificar a relação da maturação biológica e imagem corporal com o excesso de peso em escolares de 7 a 12 anos de escolas municipais do município de Cacoal. Métodos: A amostra foi composta por 482 escolares de 7 a 12 anos, de ambos os sexos, sendo 111 da zona urbana e 371 na zona rural. Foram coletados valores referentes ao IMC Cole et al.,(2000), além de medidas de perímetro abdominal e foi identificada a maturação e a satisfação corporal dos escolares. O parâmetro para a mensuração da percepção da imagem corporal foi o protocolo proposto por Collins (1991), e para identificação dos estágios de maturação foi utilizado o protocolo de Tanner (1962). Para análise estatística, foi utilizado o programa SPSS 20.0 usando uma estatística descritiva em que foram calculados a média, o desvio padrão e o percentual; para comparar as médias dos grupos foi aplicada uma análise de variância para dois fatores (ANOVA) Two-way, e a aplicação do teste t-student. Resultados: Os resultados apontaram que a maturação nas meninas teve relação com a obesidade; o mesmo não foi evidenciado nos meninos. A satisfação com a imagem corporal também tem relação com a obesidade, circunstância em que as meninas são mais insatisfeitas com sua imagem corporal se comparadas aos meninos. Conclusão: Conclui-se que os resultados do presente estudo, mostram que a maturação nas meninas e sua imagem corporal têm relação com a obesidade (AU)

Introduction: Body image research has been residual and inconclusive regarding the effects of body morphology on dissatisfaction relative to weight and physical appearance and this, in turn, is reflected by individual maturation. Objective: The objective of this study was to verify the Relationship of biological maturation and body image with overweight in schoolchildren aged 7 to 12 years old among municipal schools in the city of Cacoal. Methods: The sample consisted of 482 schoolchildren aged 7 to 12 years of age, of both sexes, 111 from the urban area and 371 from the rural area. Data were collected regarding BMI Cole et al. (2000), in addition to measurements of abdominal perimeter. Maturation and corporal satisfaction were identified. The parameter for measuring body image perception was the protocol proposed by Collins (1991), and Tanner's protocol (1962) was used to identify maturation stages. For statistical analysis, the SPSS 20.0 was used by means of a descriptive statistics where mean, standard deviation and percentage were calculated, and a two-way ANOVA was applied to compare the means of the groups and to apply the t-student tests. Results: The results showed that maturation in girls was related to obesity; the same was not observed among boys. Satisfaction with body image is also related to obesity, where girls are more dissatisfied with their body image when compared to boys. Conclusion: It can be concluded that the results of the present study show that maturation in girls and their body image are related to obesity. (AU)

Análise da interação entre o estresse, imagem corporal e coordenação motora grossa em escolares do gênero masculino de 7 a 10 anos do município de Cacoal/RO / Analysis of the interaction between stress, body image and gross motor coordination in male scholars of 7 to 10 years from Cacoal city/RO

A coordenação motora é a capacidade do cérebro de equilibrar seus movimentos, mais especificamente dos músculos e das articulações. O objetivo do estudo foi analisar a interação entre a imagem corporal, o estresse e a coordenação motora grossa em escolares. O artigo é caracterizado como sendo de campo, ainda tem características descritivas. Tendo um perfil de pesquisa Quali-Quantitativo. Para obtenção dos dados relacionado à aprendizagem motora foi utilizado o Teste Of Gross Motor Development (TGMD-2), elaborado por Ulrich (2000) e validado por Valentini (2002). Para a variável Imagem Corporal foi utilizado o protocolo de Collins (1991) e finalmente para a variável Estresse foi utilizado o protocolo de Lipp (1991). No que se refere a correlação entre a imagem corporal real e ideal destes escolares e a habilidade motora, seja ela de locomoção, de controle e total, foi possível verificar correlações positivas entre elas onde Stress x Coordenação motora teve uma relação de 0,21 e p=0,0045, a Imagem corporal real com a coordenação motora mostrou uma relação de 0,25 e p=0,0164 e por fim quando relacionado a coordenação motora com a imagem ideal o valor ficou em 0,21 e p=0,0145, verificando assim uma significância entre essas variáveis, ou seja, p< 0,05. Isso mostra que de alguma maneira a auto percepção destes escolares com relação a imagem corporal esta interferindo na sua habilidade motora. O desenvolvimento motor é afetado por fatores psicológicos, porém, é válido lembrar que infinidades de elementos interagindo entre si são influenciadores na habilidade motora. Com isso o desenvolvimento motor corresponde a um processo em que o organismo estabelece interação com o meio.

Motor coordination is the brain's ability to balance the movements of the body, more specifically of the muscles and joints. The aim was to analyze the interaction between body image, stress, and gross motor skills in scholars. This is was a field study also with descriptive characteristics having Quali-quantitative research profile. To obtain data related to motor learning the test Of Gross Motor Development (TGMD-2), developed by Ulrich (2000) and validated by Valentini (2002) was used. To evaluate the Body image the protocol from Collins (1991) was used and finally to the variable stress the protocol from Lipp (1991) was used. There were positive correlations between real and ideal body imageand motor skills of these scholars, p <0.05. This shows that somehow the view of these scholars with respect to their image may be interfering in their motor skills. Motor development is affected by psychological factors, although, it is worth remembering that an infinite number of interacting elements are modifying the motor skill. Thus the motor development corresponds to a process by which the body establishes an interaction with the environment.